楊昌濟(jì)(于洋 飾)(于洋 飾)和女兒聊天，問(wèn)她對(duì)于蔡和森(黃淏楠 飾)、毛潤(rùn)之和蕭子升(宋佩澤 飾)三人的看法。楊開(kāi)慧(米卓清 飾)覺(jué)得他們?nèi)诵愿癫煌?，各有各的特點(diǎn)。楊昌濟(jì)直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)女兒，如果要在三人之中選一個(gè)，她會(huì)選誰(shuí)？楊開(kāi)慧不太好意思，但楊昌濟(jì)卻知道女兒喜歡毛潤(rùn)之，他直言，蕭子升或許比毛潤(rùn)之更適合當(dāng)終身伴侶。中秋佳節(jié)當(dāng)天，楊昌濟(jì)帶著女兒去跟學(xué)生們過(guò)節(jié)，大家對(duì)于中秋月餅來(lái)歷各執(zhí)一詞，楊昌濟(jì)適時(shí)出來(lái)說(shuō)這些說(shuō)法都對(duì)，但月餅終歸是寄托一種思鄉(xiāng)之情。毛澤東(劉承林 飾)卻話少，尤其是看到圓月升起時(shí)，他想起了自己遠(yuǎn)在湖南韶山的家人和母親，眼中含淚而離席。楊開(kāi)慧看見(jiàn)他的身影離開(kāi)，趕緊跟上去，卻發(fā)現(xiàn)他的身影孤獨(dú)寂寥地被月光籠罩，顯得很寂寞。

湖南韶山，毛貽昌(江柏萱 飾)和妻子及兒女們?cè)谫p月，也想起了在北京的毛澤東。一直不舍得抽毛潤(rùn)之帶回來(lái)的煙絲的毛貽昌，這次難得抽了一回。看到好友們?cè)谠鹤永镲嬀茖?duì)詩(shī)，毛澤東想起了定王臺(tái)，西漢景帝之子劉發(fā)每逢思鄉(xiāng)念母，就登臺(tái)北望，他也想念自己母親了。楊開(kāi)慧暖心撫慰，毛潤(rùn)之忍不住擁抱她，不過(guò)很快發(fā)乎情止于禮。給同學(xué)們教授法語(yǔ)的是一位叫查理的法國(guó)人，查理把中國(guó)人稱作是野蠻的東方民族，還要求他們上自己的課都要穿西裝、打領(lǐng)帶。毛澤東舉手發(fā)問(wèn)，問(wèn)題犀利且一語(yǔ)中的，讓查理無(wú)言以對(duì)，惱羞讓怒讓毛澤東離開(kāi)課堂。

毛澤東起身離開(kāi)后，蔡和森等人紛紛也離開(kāi)，教室里無(wú)一人留下，查理的臉簡(jiǎn)直被氣成了豬肝色。雖然這么做是痛快了，但蕭子升覺(jué)得造成的后果不容忽視。毛澤東表示，既然此事因他而起，自當(dāng)由他去解決。查理發(fā)現(xiàn)學(xué)生們罷課，他跑去找李石曾(張靜東 飾)大倒苦水，直言帶頭的毛澤東最是囂張。正好毛澤東來(lái)找李石曾，三言兩語(yǔ)說(shuō)清楚事情，并彎腰向查理致歉。再加上中間有李石曾會(huì)長(zhǎng)調(diào)解，這件事就這么過(guò)去了。為了讓這群赴法留學(xué)的學(xué)生能在法國(guó)順利找到工作，蔡元培(王志飛 飾)(王志飛 飾)和李石曾在蠡縣的布里村開(kāi)辦了一個(gè)高等工藝預(yù)備班，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)技能。

需要一個(gè)班長(zhǎng)把留學(xué)預(yù)備班的工作開(kāi)展起來(lái)，蔡和森說(shuō)這個(gè)班長(zhǎng)非毛潤(rùn)之莫屬，毛潤(rùn)之以自己要幫老師查找資料為由，推薦蔡和森當(dāng)班長(zhǎng)，大家都沒(méi)意見(jiàn)。向警予(天愛(ài) 飾)也想去赴法留學(xué)，她雖是女兒身，卻有和花木蘭一樣的志向。她剪掉自己的頭發(fā)，穿上男子服裝，化名向勝男，拿著成績(jī)單去找蔡和森報(bào)名進(jìn)入預(yù)備班。蔡和森之前就認(rèn)識(shí)向警予，知道她是女孩，說(shuō)什么也不同意。向警予不放棄，最終蔡和森同意收她入班，提醒她務(wù)必要隱藏好身份。鄒鼎丞(吳季峰 飾)教一個(gè)小男孩畫畫，小男孩的姐姐覺(jué)得他畫得好，主動(dòng)讓他教自己，她可以付鄒鼎丞雙倍薪水。

河北蠡縣的布里村，蔡和森沒(méi)見(jiàn)到向警予，跑去宿舍發(fā)現(xiàn)她高燒，連忙帶她去醫(yī)院，倔強(qiáng)的向警予不住院，堅(jiān)持回來(lái)上課。毛潤(rùn)之在北大圖書(shū)館遇到李大釗(李東翰 飾)(李東翰 飾)，看了他寫的文章，深深感到認(rèn)同，興奮地跑回來(lái)同楊昌濟(jì)分享。楊昌濟(jì)卻認(rèn)為，一種新的更高級(jí)的文明，是不可能靠一場(chǎng)革命就能創(chuàng)造出來(lái)的。毛澤東問(wèn)出心里一直疑惑的問(wèn)題，卻因此和楊昌濟(jì)產(chǎn)生分歧。在楊昌濟(jì)聽(tīng)來(lái)，自己最得意的學(xué)生竟然反過(guò)來(lái)質(zhì)疑教育對(duì)于社會(huì)的意義和用處。